SCROLL DOWN FOR ENGLISH Uy. Que lunes. Siempre que algo va mal lo primero que pienso es ¿fui yo, o fueron ellos? Es decir, quien tiene la culpa de que la lección que pareció tan interesante/divertida/informativa en mi cabeza fracasó tanto. Bueno, fracasar quizás no sea la mejor palabra, pero de todos modos, eso es lo que pienso. Echar la culpa a adolescentes también no es la cosa más constructiva. Asumimos entonces que es mi culpa. 😅 A ver, hoy los chicos freshmen se distrajeron tanto uno al otro que algunos ni siquiera terminaron una de las tres cosas que se suponía que iban a hacer hoy en su trabajo individual. Y los juniors estaban tan deprimidos que ni uno respondió a la pregunta, “¿Estamos listos?” En serio, yo, allí parada preguntado y nada… Entonces durante mi almuerzo me puse a pensar. Asumí que mis planes fueron buenas, o sea, que la lección no estaba aburrida y lo que les mandaba a hacer fue una buena idea. (Ya sé, no es así siempre, ¡pero hoy pensé que lo había planeado bien! Así que la repuesta fue otra.) Pensé, asumiendo eso, ¿que tenían en común mis dos primeras clases? Bueno, falta de movimiento e instrucciones vagos. Estaban sentados por todo la hora y la mayoría no sabían que debían estar haciendo ni cómo. Uf. Para mi última clase del día entonces cambié mi plan. Íbamos a repasar el tráiler de la película Mar Adentro antes de empezar a verla, pero en vez de una discusión oral, escribí cinco preguntas en la pizarra (¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?) y les di un marcador a cada estudiante. Tenían que reflexionar sobre lo que vieron en el tráiler y escribir algo para cada pregunta, sin repetir lo que había escrito otra persona. Yo también participé para introducir vocabulario clave. Pero antes de hacerlo, explicaba las instrucciones, las escribí en la pizarra, escogí a dos estudiantes para explicarlas en su propias palabras, e hicimos un ejemplo como una clase. ¡Fue súper bien! Sólo un estudiante de nueve no entendió las instrucciones. 😝 Fue una buena manera de incorporar movimiento con un propósito, funcionó para prepararlos para ver ciertas temas importantes en la película, y les gustó poder escoger su color de marcador. Pienso usarlo al principio de otras unidades para ver que ya saben de un tema, en vez de discusiones tradicionales, o para repasar. Al fin y al cabo, este lunes tenía un final feliz. 😆 EN INGLÉS/IN ENGLISH:
Oh man, what a Monday. Every time something goes wrong the first thing I think is, was it me or them? Whose fault was it that the lesson that seemed so interesting/fun/informative in my head failed so badly? Well, failed maybe isn’t the best word, but it’s what comes to mind. Blaming teenagers probably isn’t the most constructive thing either. Let’s assume is my fault, then. 😅 Let’s see, today the freshmen distracted each other so much that some of them didn’t even finish one of three things they were supposed to work on independently. And the juniors were so bummed out not one of them answered my question, “Are we ready?” Seriously, I’m standing there, asking, and nothing… So today during my lunch I started thinking. I assumed my plans were good, in other words, that the lesson wasn’t boring and that what I had told them to do was a good idea. (I know, that’s not always the case, but today I thought I had done so well! There was another answer.) Assuming my plan was a good one, what did my first two classes have in common? Well, a lack of movement and vague instructions. They were seated the whole time and most didn’t know what they were supposed to be doing, or how. Oof. For my last class, then, I changed my plan. We were going to review the trailer for Mar Adentro before watching the film, but instead of a class discussion, I wrote 5 questions on the board (Who? What? When? Where? and Why?) and I gave each student a marker. They had to think about what they saw in the trailer and write an answer to each question, without repeating what another person had written. I also participated to introduce some key vocab. But before we did any of this, I explained the directions, I wrote them on the board, I had student volunteers explain the directions again in their own words, and we did an example as a class. It went really well! Only one out of nine didn’t understand the instructions.😝 It was a great way incorporate movement with a purpose, it served to prime them for certain themes and important parts of the movie, and they liked picking their color of marker. I think I’ll use the activity again at the beginning of units to show previous knowledge, in place of traditional discussions, or as review. This Monday had a happy ending after all. 😆
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AuthorSC native, Salvadoran at heart, Spanish teacher, trivia nerd, and novice blogger. Archives
January 2018
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